ครู 95%เผย"นร.ละเมิดสิทธิการเรียนรู้อย่างรุนแรงเนื่องจากพฤติกรรมไม่เหมาะสม"

<n.news.naver>

# ครู B ของโรงเรียนประถมศึกษา A  เพิ่งประสบเรื่องไร้สาระ ฉันพบว่าฉันถูกแจ้งความว่าทารุณกรรมเด็ก เพราะไม่ว่าฉันจะคิดถึงเรื่องนี้มากแค่ไหน ก็ไม่มีทางเป็นเช่นนั้น เมื่อรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น ฉันก็ส่งนักเรียนไปที่ห้องพยาบาลเพราะเขาบอกว่าป่วยระหว่างเรียน และนักเรียนคนนี้โกหกพ่อแม่ของเขาว่าป่วยเพราะถูกครูทุบตี อย่างไรก็ตาม แม้กระทั่งหลังจากเหตุการณ์นั้น ครู B ก็ไม่มีทางเฉียบขาดในการควบคุมคำโกหกของนักเรียนคนนี้ได้

ครู D แห่ง # ร.ร.ม.ต้น C เจอปัญหาเพราะนักเรียนไม่เข้าห้องเรียนทั้งๆที่เลิกเรียนแล้ว อยู่มาวันหนึ่ง ครู D จับตัวของนักเรียนคนหนึ่งที่กำลังวิ่งหนีจากชั้นเรียน และใช้สิ่งนี้เป็นข้อแก้ตัว ผู้ปกครองจึงร้องเรียนไปที่โรงเรียนโดยบอกว่าพวกเขา 'ใช้ความรุนแรง'

“ละเมิดสิทธิโรงเรียนอย่างร้ายแรง” 69%… ครูหดตัวจากรายงานการล่วงละเมิดเด็ก

พบว่าร้อยละ 95 ของครูระดับอนุบาล,ประถม,ม.ต้น,ม.ปลายทั่วประเทศเห็นว่า การละเมิดสิทธิในการเรียนรู้ของนักเรียนคนอื่นเป็นเรื่อง "ร้ายแรง" เนื่องจากพฤติกรรมที่เป็นปัญหา เช่น การใช้ภาษาหยาบคายของนักเรียนบางคน การกีดกันการเรียน และออกจากห้องเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาต นอกจากนี้ 61% ของครูกล่าวว่าพวกเขาประสบปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนอย่างน้อยวันละครั้ง

สมาพันธ์ครูแห่งประเทศเกาหลี (KFA) ประกาศเมื่อวันที่ 25 ว่าผลการวิจัยถูกพบใน 'การสำรวจเพื่อบังคับใช้กฎหมายแนะแนวชีวิต' ที่ดำเนินการกับครูระดับอนุบาล,ประถม,ม.ต้น,ม.ปลายจำนวน 8,655 คน

ร้อยละ 95 ของครูตอบว่า การละเมิดสิทธิในการเรียนรู้และสิทธิในการเรียนเนื่องจากพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของนักเรียนเป็นเรื่องร้ายแรง 69% ตอบว่าจริงจังมาก และ 26% ตอบว่าจริงจัง KKTU ชี้ให้เห็นว่า "ไม่มีการลงโทษในทันทีสำหรับครูในการดำเนินการทันทีกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหา เช่น การรบกวนชั้นเรียนระหว่างกิจกรรมการศึกษา และห้องเรียนกำลังพังทลายลงเนื่องจากครูหดตัวเนื่องจากการร้องเรียนของผู้ปกครองและรายงานการล่วงละเมิดเด็ก"

"ประสบพฤติกรรมปัญหาวันละครั้ง" 61%... ความรุนแรง การทำร้ายร่างกาย และการล่วงละเมิดทางเพศอยู่ในระดับสูง

สาเหตุที่ครูเน้นความร้ายแรงของพฤติกรรมปัญหาของนักเรียนสามารถพบได้ในความถี่และความเข้มข้น สำหรับคำถาม 'คุณพบปัญหาพฤติกรรมปัญหาของนักเรียนสัปดาห์ละกี่ครั้ง' 61.3% ของผู้ตอบแบบสอบถามตอบ 5 ครั้งขึ้นไป นั่นคือ วันละครั้ง 36.3% ของผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่าพวกเขามากกว่า 10 ครั้งต่อสัปดาห์ ในบรรดาประเภทของพฤติกรรมที่เป็นปัญหา พฤติกรรมก้าวร้าวหรืออวดเก่ง เช่น ภาษาที่ไม่เหมาะสม (22.8%) เป็นพฤติกรรมที่พบได้บ่อยเป็นอันดับ 2 รองจากการพูด (26.8%) นอกจากนี้ยังมีพฤติกรรมที่เป็นปัญหามากเกินไป เช่น สงสัยในคำพูดของครูหรือเถียงกันต่อ (8.1%) บาดเจ็บหรือถูกทำร้าย (6.4%) การแสดงออกทางเพศ และการล่วงละเมิดทางเพศหรือทำร้ายร่างกาย (1.5%)

สำหรับปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่นักเรียนประสบหลังจากพฤติกรรมปัญหา ครูตอบว่า 'ไม่มีวิธีการลงโทษที่เหมาะสม' (34.1%) และอดทนต่อสถานการณ์ที่ต้องสอนต่อไปทั้งๆ ที่ได้รับบาดเจ็บทางร่างกายและจิตใจ (22.5%) 

ครูเชื่อว่าการแก้ไขกฎหมายเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ปัญหา ประการแรก ครู 94.8% ตกลงที่จะระบุภาระผูกพันในการรับประกันสิทธิมนุษยชนของผู้อื่นและสิทธิในการมีชีวิตในกรอบพระราชบัญญัติว่าด้วยการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง 77.2% ของคะแนนเสียงสนับสนุนการบันทึกการละเมิดกิจกรรมการศึกษาและข้อเท็จจริงของการล่วงละเมิดในทะเบียนนักเรียน และ 90.7% ของการใช้มาตรการเพื่อแยกผู้รุกรานออกจากครูผู้สอนที่ตกเป็นเหยื่อทันที

เจ้าหน้าที่ของ KFTA กล่าวว่า "กฎหมายเพื่อเสริมสร้างสิทธิในการเป็นผู้นำในชีวิตคือเพื่อให้แน่ใจว่าครูไม่เพียงแต่มีสิทธิในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงสิทธิของนักเรียนในการเรียนรู้ และเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีพฤติกรรมที่เป็นปัญหาเติบโต" และกระตุ้นว่า "รัฐสภาและรัฐบาลควรดำเนินการแก้ไขพระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐาน พระราชบัญญัติการประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และพระราชบัญญัติสถานภาพครูโดยทันที"

นักข่าว คิม คยอจุน (ultrakj75@hankookilbo.com)

ที่มา - https://n.news.naver.com/mnews/article/469/0000688071?sid=102